Objetos de Aprendizaje de Contenido Abierto

Previo a la creación de un producto tecnológico con fines educativo, siempre es recomendable tener un diseño preestablecido, puesto que éste evitará las improvisaciones al momento de comenzar su desarrollo con las aplicaciones informática pertinentes (diferentes editores html, audio, software de presentación,  entre otros).

Todo docente en su labor en ocasiones se ve en la necesidad de crear algunos recursos educativos (guías didácticas, guía de ejercicios propuestos, presentación con diapositivas, entre otros) para dinamizar o complementar el desarrollo de los contenidos a impartir, sin embargo la construcción de estos recursos casi siempre carece de una metodología de desarrollo, lo que permite inferir que la estructura y secuencialidad es a criterio del docente diseñador.

Aunque no siempre el docente crea producciones, sino que también se apoya en recursos ya existentes, lo que es conocido como reutilización, aunque no todos los recursos reutilizados permiten su adaptación (edición).

Partiendo de los antes dicho surge la necesidad de crear recursos educativos que permitan su reutilización y adaptación a las necesidades del momento educativo, tales como los Objetos de Aprendizaje de Contenido Abierto (OACA), definidos como: “recursos didácticos e interactivos en formato digital con una intencionalidad de aprendizaje definida, publicados bajo una licencia abierta de propiedad intelectual, desarrollados con programas y formatos técnicos interoperables, con el propósito de ser reutilizados, adaptados, editados, combinados y distribuidos para los diversos ambientes de aprendizaje, caracterizándose por la introducción de información auto descriptiva expresada como los metadatos” (Hernández 2013). 

Los OACA deben caracterizarse por incluir en su construcción las siguientes dimensiones:

• Pedagógica: establece secuencias lógicas para la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Tecnológica: Accesibilidad, flexibilidad, adaptabilidad, portabilidad e interoperabilidad, además de la disponibilidad y licenciamiento.
• Interacción Humano Computador: El recurso digital debe cumplir con ciertos atributos que lo hagan atractivo al aprendiz.
• Accesibilidad: Debe permitir que las personas puedan percibir, entender, navegar e interactuar con la Web.

Considerando lo antes descrito se recomienda para la creación de OACA el uso de aplicaciones y/o lenguajes de diseño y programación libres, como por ejemplo html, javascript, hojas de estilo, php entre otros.

Es importante resaltar que los OACA deben cumplir con las 4R propuesta por (Wiley 2006), las cuales están basadas en la filosofía del software libre, estas son:

• Reuse – copiar tal cual
• Redistribute – compartir con otros
• Revise – adaptar y editar
• Remix – combinar con otros

Por lo antes descrito se hace necesario considerar ciertos aspectos al momento del diseño y construcción de cualquier recurso digital con fines educativos, como por ejemplo una fundamentación teórica y una metodología de diseño, puesto que de esta forma se garantizaría la obtención de un recurso de calidad.

Los Objetos de Arendizaje (OA) son recursos generalmente creados a través del uso de un computador bajo determinado paradigma y siguiente ciertos estándares que pueden ser reutilizados en diferentes contextos del proceso educativo considerando primordialmente la pertinencia de su aplicación.

También puede definirse como una unidad autocontenida de contenidos de aprendizaje reutilizable en múltiples contextos.

La composición de un OA comprende: 

Un producto que se fundamente en los OA son los Objetos de Aprendizaje de Contenidos Abiertos (OACA), caracterizados principalmente por fundamentarse en la filosofía del software libre (free software), especialmente por lo afirmado por Wiley (2006), el cual afirma que para que un OA sea considerado como OACA debe cumplir con las 4 R:

• Reuse
• Redistribute
• Revise
• Remix

En tal sentido, no todo objeto de aprendizaje puede ser calificado como OACA, así como tampco, no todo recurso digital puede ser visto como un OA, ya que cada uno de estos posee características bien definidas, entre las que destacan las dimensiones pedagógica, tecnológica, de interacción y de accesibilidad Web.

La primera de éstas hace referencia a que el recurso debe poseer fines educativos, además de presentar una estructura lógica y secuencial, como también la presentación del contenido debe considerar los diferentes estilos de aprendizaje, contenidos, entre otros.

La dimensión técnica indica que el recurso debe estar fundamentado en una metodología de diseño y producción y basarce en estándares que faciliten su aplicación en múltiples plataformas.

Con respecto a la interacción debe ser un producto motivador y atractivo para los estudiantes, cuya interfaz gráfica debe hacer uso de elementos dinámicos y estaticos (texto, imágenes, videos, audios, entre otros), todo distribuido de manera acorde a la audiencia.

En lo referente a la accesibilidad Web, el diseño y desarrollo del recurso debe considerar las posibles dificultades (algun tipo de discapacidad) que presenten los usuario finales, aplicando estrategias y/o técnicas que le permitan a estas personas una facilidad de navegación y también un mejor entendimento del contenido que alli se presente (que llegue el mensaje). De allí la gran importancia de la participación del equipo interdisciplinario en la creación del recurso.

Es evidente los grandes beneficios que los OACA aportan a la actividad docente, aunque también es pertinente considerar las posibles dificultades que se puedan presentar, sin embargo todo recurso con fines educativos debe ser accesible a todo publicado y permitir su adaptación a las necesidades de los usuario.

Por consiguiente, como producto final se este seminario se pretende desarrollar un recurso didáctico referente al uso de la aplicación Audacity para la creación de archivos en los formatos que sean posibles con fines educativos, favoreciendo de esta forma la dinamización del proceso educativo y la formación de futuros profesionales de la docencia y al publico en general.

Referencias.

Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A

definition, a metaphor, and a taxonomy. In D. A. Wiley (Ed.), The Instructional

Use of Learning Objects: Online Version. Descargado 11/Marzo/2012, de:

http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc

Wiley, D. (2006).he Learning Objects Literature: Bifurcations, Criticisms, and Openness.

Objeto de Aprendizaje (OA)

Para la creación de un es necesario la participación de un equipo multidisciplinario, ya que de acuerdo a la especialidad de cada uno brindará aportes significativos para la construcción del recurso. Este video representa un buen ejemplo.